02/03/2019
Revista The Especialist
Qualis: B2
DOSSIÊ TEMÁTICO: BILINGUISMO PARA SURDOS: UM OLHAR HISTÓRICO, SOCIAL, EDUCACIONAL E LINGUÍSTICO
Organizador(es): Kleber Aparecido da Silva (UnB), Patrícia Tuxi (UnB), Tatiana Rosa Nogueira Dias (UnB), Sonia Margarida Ribeiro Guedes (SEEDF/UnB)
e Cyntia Moraes Teixeira (IFSP)
Chamada: Apesar da importância da língua de sinais para os surdos, ela veio a ser reconhecida como língua em 1960, através do trabalho desenvolvido por Stokoe com a publicação do Dicionário de Língua de Sinais Americana. No Brasil, o reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais (Libras) ocorreu recentemente em 2002, com a Lei de Libras, n. 10.436. A importância do contato com língua para as crianças surdas é essencial assim como para qualquer criança ouvinte. As crianças, no convívio com a comunidade linguística, se relacionam, falam e se comunicam em sua língua materna, aprendida com rapidez até os cinco anos de idade. Historicamente, isso não tem sido uma realidade para as crianças surdas privadas do contato com a língua de sinais. O diálogo entre direito e cidadania, direito e diversidade, direito e valorização humana, direito e escolarização de qualidade, há anos faz parte de momentos notadamente importantes na luta pelos direitos dos surdos. Reconhecer e aceitar a Língua de Sinais é um dos passos da luta pelos direitos à educação igual para todos, valores propostos pela educação inclusiva, herança da modernidade e gradual conquista aos direitos humanos. É preciso também aceitar e considerar a cultura, a identidade, a visão de mundo do sujeito surdo; assim como a sua segunda língua, no Brasil, a Língua Portuguesa. Os esforços, a consolidação e o êxito de uma educação bilíngue para surdos se fazem, portanto, irreversíveis. Com a finalidade de refletir, analisar e problematizar as práticas com educação dos surdos, é que se propõe esta temática: "Bilinguismo para surdos: um olhar social, educacional e linguístico". Buscamos com isso trazer experiências e discussões sobre as práticas bilíngues em escolas do Brasil e de outros países, refletir sobre as necessidades sociais, educacionais e linguísticas dos surdos assim como os determinantes históricos, sociais, linguísticos e culturais que influenciam na educação bilíngue dos surdos.
Prazo de Submissão: 30 de ABRIL de 2019
OBSERVAÇÃO IMPORTANTE:
No momento da submissão do artigo, deixar evidenciado no COMENTÁRIO DO AUTOR, que o trabalho é para o volume temático em Bilinguismo para surdos: um olhar histórico, social, educacional e linguístico.
Data de Publicação: 1º. Semestre de 2019
Site: https://revistas.pucsp.br/esp/index
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Qualis: B2
DOSSIÊ TEMÁTICO: BILINGUISMO PARA SURDOS: UM OLHAR HISTÓRICO, SOCIAL, EDUCACIONAL E LINGUÍSTICO
Organizador(es): Kleber Aparecido da Silva (UnB), Patrícia Tuxi (UnB), Tatiana Rosa Nogueira Dias (UnB), Sonia Margarida Ribeiro Guedes (SEEDF/UnB)
e Cyntia Moraes Teixeira (IFSP)
Chamada: Apesar da importância da língua de sinais para os surdos, ela veio a ser reconhecida como língua em 1960, através do trabalho desenvolvido por Stokoe com a publicação do Dicionário de Língua de Sinais Americana. No Brasil, o reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais (Libras) ocorreu recentemente em 2002, com a Lei de Libras, n. 10.436. A importância do contato com língua para as crianças surdas é essencial assim como para qualquer criança ouvinte. As crianças, no convívio com a comunidade linguística, se relacionam, falam e se comunicam em sua língua materna, aprendida com rapidez até os cinco anos de idade. Historicamente, isso não tem sido uma realidade para as crianças surdas privadas do contato com a língua de sinais. O diálogo entre direito e cidadania, direito e diversidade, direito e valorização humana, direito e escolarização de qualidade, há anos faz parte de momentos notadamente importantes na luta pelos direitos dos surdos. Reconhecer e aceitar a Língua de Sinais é um dos passos da luta pelos direitos à educação igual para todos, valores propostos pela educação inclusiva, herança da modernidade e gradual conquista aos direitos humanos. É preciso também aceitar e considerar a cultura, a identidade, a visão de mundo do sujeito surdo; assim como a sua segunda língua, no Brasil, a Língua Portuguesa. Os esforços, a consolidação e o êxito de uma educação bilíngue para surdos se fazem, portanto, irreversíveis. Com a finalidade de refletir, analisar e problematizar as práticas com educação dos surdos, é que se propõe esta temática: "Bilinguismo para surdos: um olhar social, educacional e linguístico". Buscamos com isso trazer experiências e discussões sobre as práticas bilíngues em escolas do Brasil e de outros países, refletir sobre as necessidades sociais, educacionais e linguísticas dos surdos assim como os determinantes históricos, sociais, linguísticos e culturais que influenciam na educação bilíngue dos surdos.
Prazo de Submissão: 30 de ABRIL de 2019
OBSERVAÇÃO IMPORTANTE:
No momento da submissão do artigo, deixar evidenciado no COMENTÁRIO DO AUTOR, que o trabalho é para o volume temático em Bilinguismo para surdos: um olhar histórico, social, educacional e linguístico.
Data de Publicação: 1º. Semestre de 2019
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Projeto que visa pensar sobre os direitos e respeito que todos devem receber
