Gyerek Műhely Foglalkozás

Az oktatási-nevelési rendszerekben az alkotó tevékenységeknek valamilyen minősíthető produktum a célja. Így az intézményekből kikerülő fiatal gyakran mondja el magáról: nem szeret és tud például festeni vagy mozogni, mert kettes volt rajzból és hármas tornából. Így híján vannak a pusztán az alkotás öröméért folyó tevékenységeknek, amelyek töltik érzelmeinket, erősítik tevékeny energiáinkat, csilla

pítják, átformálják kínzó gondolatainkat és segítségként lehetnének velünk feszültséggel terhelt életünkben, elakadásainkban. A fejlődési és tanulási folyamat egyre inkább eltolódik az intellektuális ismeretek túlsúlya felé. A szülők folyamatosan próbálják elmagyarázni, amit nincs alkalma megtapasztalni a gyereknek. Vesznek sok, színes, képekkel tarkított könyvet és a gyerek már korán, „mindent" tud a növényekről, állatokról, a világűrről és mindenről, de neki magának egyre kevésbé van alkalma képet alkotnia a világ valódi folyamatairól. A száraz intellektus előtérbe nyomul, nem marad helye a valódi tanulásnak: az érzelmekkel és érzékeinkkel átélt és beépített tapasztalásnak. Az örömteli játéknak, a világ rendjének kicsiben való gyakorlásának."